Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Минутка самопиара.

Друзья! Приглашаю вас на индивидуальное психологическое консультирование (гештальт-терапию) в Санкт-Петербурге

Немного обо мне:
Чесноков Сергей - психолог, гештальт-терапевт, супервизор Московского гештальт-института, член Гильдии психотерапии и тренинга и Общества практикующих психологов "Гештальт-подход". Работаю психологом с 2003г., частная практика с 2006. Сейчас кроме частной практики, я работаю психологом в ПНД и читаю лекции по психотерапии в ВУЗе.

С чем ко мне можно обращаться?
Я работаю клиентами от 15 лет.
со следующими темами:
Межличностные отношения, детско-родительские отношения.
Сложности в любовных и семейных отношениях, любовные зависимости.
Проблемы в сексуальной сфере, проблемы ориентации.
Неуверенность в себе, страхи, фобии, панические атаки,
Пищевые зависимости, нарушение пищевого поведения
Потери, горе, кризисы
Депрессия
Вопросы самореализации и самоопределения, поиска себя

Если вы долго не могли на это решиться и просто ждали знака, то это он.
Если вы про это не думали, но мое объявление вас заинтересовало, то это, по крайней мере, повод, чтобы рассмотреть такую возможность.

Со мной можно связаться, написав мне личное сообщение на сайте Вконтакте или позвонив по телефону +7-921-319-11-91

Буду благодарен за распространение этой информации.

Шизофренногенные школы.

 Моя девушка работает сейчас в обычной муниципальной школе учителем английского языка, до этого она работала в элитной гимназии, а до этого воспитателем в детском саду. Во всех этих организациях есть определенные моменты, которые их объединяют, и на мой взгляд, эти моменты не являются чем-то здоровым.

Первый момент - размывание границ. Это значит, что учителей просят делать то, чего они не должны делать и что выходит за рамки трудового договора. Например, их просят мыть класс, если нет уборщицы, в детском саду воспитателей просят мыть горшки и посуду за детьми.
Когда я в студенческие годы был психологом в интернате, меня хотели отправить воспитателем на лето в лагерь, что выходило за рамки моей профессиональной компетенции.
Другой способ - это размывание временных границ. Например, учителей без их ведома и согласия приписывают к различным праздникам на целый день, типа встреч ветеранов, дают им различные дополнительные функции, которые отнимают много времени: ответственный за международное сотрудничество, ответственный за организацию праздника и т.д., что не помогает их личной жизни.
Чем все это вредно? Во-первых, это уменьшает ощущение личной безопасности: назначил я встречу с другом, запланировал поездку, а мне говорят, что я должен выйти на работу, что без меня не смогут, что меня некому заменить и т.д.Во-вторых, это вызывает много гнева у учителей, прямо его выразить адресату часто не удается и он направляется на детей или родных.

Второй момент- нарушение коммуникации. Понятное дело, что в школе мало денег, из-за этого часто возникают проблемы с кадрами, учителей не хватает. Организационных проблем и на любой другой работе хватает, но их удается решать путем обсуждения, дискуссии. В школе не договариваются, там есть приказы, о которых узнают или в последний момент или от третьих лиц. Т.е., по крайней мере, в той школе, где сейчас работает моя девушка, коммуникации нет: Есть проблема, директор выбирает козла отпущения, на кого это повесить, пишет приказ - проблема решена. О том какие последствия бывают при такой политике я писать не буду, думаю итак все понятно.

Третий момент - парадоксальные предписания. Я думаю, этим грешат все государственные учреждения. Суть такова: сделать такие правила, чтобы их было невозможно исполнить. Например, есть такое правило в той школе, что детей в классе нельзя оставлять одних, а если кто-то хочет сходить в туалет, его нужно сопроводить. Другое противоречие: детей нельзя оставлять одних в классе, им нельзя давать в руки классный журнал, но к началу урока журнал должен быть в классе, плюс учитель должен вести детей в столовую. Сейчас я всех рассказов не вспомню, но суть такова, что одно правило противоречит другому и вместе их исполнить никак нельзя, при этом ответственность вся на учителе, как не крути.
На психическом состоянии учителя это, конечно, не очень хорошо сказывается: он все время должен нарушать правила, потому как не нарушить их нельзя, от чего у него могут возникнуть или сильные чувства: страха, вины, стыда или развиваться какие-нибудь не очень здоровые реакции защиты.

Никак не могу найти слов, чтобы как-то назвать ту систему отношений, которая сейчас существует в школе. Но в целом она у меня ассоциируется с насилием, принуждением, унижением и напряжением. А у вас? Как вы относитесь к современной школе?

UPD Уточнил про журнал. Класс на уроке английского языка делиться на две группы, на каждом уроке учителя должны выставить оценки. Вопрос: как передать журнал другому учителю во время урока, если детей оставлять в классе одних без учителя нельзя, давать журнал в руки детям тоже нельзя?

Ох, уж эти мне студенты!

Сегодня ездил в Гатчину читать лекции для заочников. Честно скажу, со студентами не общался с декабря, поэтому, когда ехал немного волновался.

Со студентами сложнее, чем с клиентами. Во-первых, многим совершенно все равно, что ты читаешь , т.к. они и не собираются работать по профессии, они учатся формально, им важен зачет, оценка, диплом. Есть студенты, которые еще не решили, будут работать они психологами или нет, обычно это те, кто пришел на факультет сразу после школы, часто с подачи родителей. Третья категория, это студенты, которые хотели быть психологами, но за время обучения в ВУЗе разочаровались в профессии, что понятно, т.к., честно говоря, да простят меня коллеги-преподаватели, высшее психологическое образование, сегодня не соответствует реалиям.

Самая маленькая категория, это те, кто хотят работать или уже работают. Это мотивированные студенты, но я не сказал бы, что это самая простая категория. Хотя часто с ними интересно.

Ну и, думаю, последняя категория: это работающие люди других специальностей, которые учат психологию для себя или чтобы применить ее в своей профессии. Здесь разброс большой, но в целом, мне с ними приятно работать. Вообще, конечно, с людьми, которые знают, чего хотят легче, чем с теми, кто не знает, хотя мне бывает интересно и с теми и с другими.
Насколько я замечаю, среди заочников больше людей, которые принимали решение поступать на псифак более осознанно, чем среди дневников.

У каждой группы есть свои особенности. Вот и сегодня (здесь я не связан конфиденциальностью, да и писать я буду довольно абстрактно, так что немного расскажу про группу).

Итак, анатомия группы:

Группа 18 человек, 5 мужчин (что для группы студентов-психологов важно, обычно их меньше или они не присутствуют).
Группа заочников, довольно хорошо мотивированная, со сложившимися конкурентными ролями. В группе несколько лидеров, которые перебивали друг друга, задавая вопросы.
3-4 человека, которые хотят работать психологами.
1-2 которые изучают психологию для себя, но довольно мотивированны.

Хотя студенты мотивированы, и им интересно -  судя по вопросам (хотя это конечно м.б. иллюзия), они хотели, как, наверное, все студенты, чтобы их пораньше отпустили. Я был студентом, пытаюсь вспомнить, как это было у меня….
Сейчас, учась совершенно добровольно и за свои деньги, я негодую, если группа заканчивается раньше, т.к. я заплатил деньги за время. Чем объяснить этот феномен? Они тоже платят деньги за обучение, тоже пошли добровольно. Но ощущения добровольности у них нет! На вопрос, зачем вы сюда пришили, многие отвечают «надо». Конечно, я не думаю, что сейчас заявляю о сенсации, но меня это удивляет. Чтобы я платил деньги и ходил на курс, который мне не нравится? Мне трудно представить такую картину.

В этом смысле, мне очень интересно, как у вас обстоит дело с добровольностью? Ка вы выбирали профессию, работаете ли по ней, нравилось ли вам учиться? Ходили ли вы на курсы, которые вам не нравились?

Это было про студентов. Немного про себя, как преподавателя и ведушего.

Преподаю я уже пять лет, поэтому кое-что умею, но есть вещь, на которую я начал обращать внимание в последнее время, и про которую следует сказать: каждый имеет право на свое мнение.

Это простое утверждение, но оно очень сложно в исполнении. Очень часто я замечал за собой и за другими, что, когда кто-то высказывает, мнение, отличающееся от «мнения партии», его начинают переубеждать, доказывать, что он не прав, пытаться "вылечить"
В последнее время, я стал обращать внимание, на такие ситуации и просто говорить: «да, я считаю так, мое мнение отличается от твоего, но ты можешь иметь другое мнение по этому вопросу».

А как у вас, дорогой читатель, обстоит дело с людьми, которые думают отлично от вас, с людьми, которые имеют другие ценности?

Кому эти конференции вообще нужны?

Второй день на конференции ВЕГИ (Восточно-Европейского Гештальт Института).  Делал сегодня с со-ведущей ворк-шоп «Художник, который спал или моя училка по рисованию была дура», сегодня и завтра веду динамическую процесс-группу, читай группу окончания дня. И все же,  зачем я здесь? Понятно, конференция это место, где можно найти новых клиентов, но только ли из-за этого?

При этом, делая и презентуя мастерские, я обычно волнуюсь больше, чем ведя, группу студентов или терапевтическую группу. А опыт ведения групп и публичных выступлений у меня большой. Все же я преподаватель ВУЗа.

Так вот, что я обнаружил: различие в том, что на конференции большинство участников – мои коллеги. Они-то точно, что-то смыслят в терапии, некоторые даже больше чем я. И это важно: признание коллег. Они приходят на мастерские, участвуют в них, приходят на динамические процесс-группы и тоже участвуют в них. Они видят, как я работаю.

Сегодня участником моей процесс-группы был Влад М., у которого я был в терапии, в течение 2 лет. И для меня это прибавило волнения, но точно дало, что-то очень ценное. А ценное состоит в том, что, когда ко мне на группу приходит коллега, видит как я работаю, признает меня как равного, и я приходя на группу к коллеге, вижу как он работает и признаю его, таким образом, мы создаем профессиональное сообщество.

Для участников, которые просто пришли на конференцию поучаствовать в мастерских  – это ценный опыт исследования себя в различных темах, здесь можно узнать про себя что-то неожиданное и новое, решить какие-то вопросы, ответы на которые вы не знаете, завести новых друзей и много-много чего еще.

А вы зачем участвуете в конференциях и что от участия получаете?